KONCEPCJA PRACY Publicznego Przedszkola Nr 6 w Wodzisławiu Śląskim
Koncepcja pracy naszego przedszkola oparta jest na celach i zadaniach zawartych w aktach prawnych: Ustawa o Systemie Oświaty, akty wykonawcze do ustawy, w tym w szczególności w podstawa programowa wychowania przedszkolnego Statut Publicznego Przedszkola nr 6.
"Tu rosnę, bawię się, poznaję świat i jestem bezpieczny"
MISJA
- W naszym przedszkolu każde dziecko jest jednakowo ważne i kochane.
- Każdemu dziecku zapewniamy wszechstronny rozwój zgodny z jego indywidualnym tempem rozwoju.
- Zapewniamy wychowankom poczucie bezpieczeństwa.
- W atmosferze integracji uczymy szacunku, życzliwości, akceptacji siebie i innych.
- Przedszkole wprowadza dziecko w świat wartości uniwersalnych: dobro, piękno, prawda, miłość, pośredniczy w przyswajaniu norm postępowania moralnego
i etycznego.
- Program przedszkola ukierunkowany jest na dziecko, jego potrzeby, umożliwiając mu wszechstronny rozwój osobowości.
- Rodzice są naszymi sprzymierzeńcami i sojusznikami w procesie
wychowawczo - dydaktycznym. Jesteśmy współpartnerami dążącymi do jednego wspólnego celu jakim jest dobro dziecka.
- Kształtujemy w dziecku postawę przynależności do swojego kraju w zjednoczonej Europie.
WIZJA
- Rodzice są współautorami życia przedszkola.
- Dzieci korzystają z nowoczesnych pomocy dydaktycznych, rozwijają swoje zainteresowania i zdolności, działają metodami aktywnymi.
- Przedszkole umożliwia wyrównywanie szans edukacyjnych wszystkim dzieciom oraz uwzględnia w swoich działaniach potrzeby środowiska.
- Nad rozwojem dzieci czuwa wykwalifikowana, kompetentna i zaangażowana kadra, stosująca nowoczesne metody i narzędzia pracy.
Warunki pracy
Nasze przedszkole jest przestronne i kolorowe. Ciągle doskonalimy swoją bazę lokalową - modernizujemy budynek i otoczenie przedszkola przystosowując do realiów XXI wieku.
Sale wyposażone są w nowoczesny sprzęt, meble, pomoce dydaktyczne i bezpieczne zabawki. Nasz plac zabaw zaspokaja potrzeby ruchowe dzieci na świeżym powietrzu. Kolorowe i bezpieczne urządzenia rekreacyjne zachęcają do zabawy.
Warunki lokalowe i wyposażenie umożliwiają realizowanie przyjętych programów i projektów, sprzyjają zabawie, doświadczaniu, eksperymentowaniu i wypoczynkowi.
Program edukacji przedszkolnej wspomagający rozwój aktywności dzieci.
Zajęcia w poszczególnych grupach prowadzone są w oparciu o program wydawnictwa
MAC Edukacja „Nasze Przedszkole" Małgorzaty Kwaśniewskiej i Wiesławy Żaby-Żabińskiej.
Do realizacji treści programów wykorzystujemy różne metody pracy pedagogicznej, a w szczególności metody czynne
– samodzielnych doświadczeń, kierowania własną działalnością, stawiania zadań i ćwiczeń utrwalających oraz metod aktywizujących.
Priorytetem naszej działalności jest bezpieczeństwo, akceptacja i poszanowanie praw naszych wychowanków.
Pragniemy doskonalić jakość pracy naszego przedszkola poprzez rozpoznawanie potrzeb środowiska oraz ciągłe poszukiwanie nowatorskich metod pracy z dziećmi.
Do metod tych należą m.in.;
- Metoda prof. E. Gruszczyk –Kolczyńskiej – dziecięca matematyka- zabawy matematyczne mające na celu zapewnienia dziecku sukcesów w nauce matematyki
- Ruch Rozwijający Weroniki Sherborne- zabawy ruchowe uczące świadomości własnego ciała i otaczającej przestrzeni, nawiązanie kontaktu z innymi za pomocą dotyku i ruchu
- Opowieść ruchowa
- Praca szkolna K.Orffa
- Pedagogika zabawy wg Polskiego Stowarzyszenia Pedagogów i Animatorów Klanza –zabawy i zajęcia ze wszystkich obszarów edukacji
- Kinezjologia edukacyjna Dennisona-program ćwiczeń ruchowych , graficznych relaksacyjnych aktywizujących proces uczenia się
- Metoda Dobrego Startu- metoda przygotowująca do nauki czytania i pisania - alfabet piosenek - śpiewane literki - wierszyki do rysowania
- Relaksacja
- Techniki parateatralne,
- Bajkoterapia
- Zabawy paluszkowe
- Drama
- Pantomima
- Burza mózgów – metoda aktywizująca , pobudzająca do aktywnego myślenia i działania.
Zajęcia dodatkowe.
Wychodząc naprzeciw oczekiwaniom rodziców, nasze przedszkole wzbogaca ofertę edukacyjną o bezpłatne zajęcia dodatkowe. Przedszkole organizuje zajęcia dodatkowe stwarzając warunki do pracy z dziećmi w zależności od ich potrzeb i możliwości.
Dzięki dodatkowym zajęciom mogą one poszerzać swoje zdolności w danym kierunku. Może to wpłynąć na późniejsze wybory dotyczące dalszego kształcenia. Rodzice mają możliwość wyrażania opinii na temat zajęć dodatkowych.
Organizacja imprez i uroczystości:
W przedszkolu organizuje się wiele uroczystości i imprez:
- Dzień przedszkolaka
- Dzień Pluszowego Misia
- Mikołaj
- Wigilia w grupach
- Dzień Babci i Dziadka
- Balik
- Zimowe zabawy w ogrodzie z udziałem rodziców
- Dzień Dziecka
- Całodniowe wycieczki autokarowe
- Festyn rodzinny
- Pożegnanie Przedszkola
System badania osiągnięć dzieci
Ewaluacja obejmuje diagnozę, analizę i pracę pedagogiczną opartą na wnioskach wynikających z diagnozy i analizy aktualnego stanu rozwoju dziecka.
Dotyczy sytuacji:
- „na wejściu” – rozpoznanie aktualnej sytuacji dziecka, jego potrzeb, zainteresowań,
- kształtującej – szczegółowe rozpoznanie stanu rozwoju i wspomaganie,
- diagnostycznej – monitorowanie osiągnięć dzieci na bieżąco,
- „na wyjściu” – ocena postępów po określonym cyklu kształcenia.
Badanie osiągnięć dzieci w przedszkolu odbywa się na podstawie:
- prezentacji dokonań dzieci (występy, wystawy),
- teczek prac i innych dokumentów, z których wynika czego dzieci nauczyły się,
- arkuszy obserwacji rozwoju dziecka,
- materiałów reportażowych (zdjęcia, nagrania, filmy, itp.),
- rozmów.
Schemat graficzny systemu badania osiągnięć dzieci
PRZEPROWADZENIE DIAGNOZY WSTĘPNEJ
|
↓
SZCZEGÓŁOWE ROZPOZNANIE SYTUACJI DZIECKA, BIEŻĄCE
MONITOROWANIE, DOKUMENTOWANIE WYNIKÓW, WSPOMAGANIE ROZWOJU
|
↓
INFORMOWANIE RODZICÓW O STANIE ROZWOJU
DZIECKA PO DIAGNOZIE WSTEPNEJ
|
↓
PÓŁROCZNA OCENA REALIZACJI ZAŁOŻONYCH CELÓW I ZADAŃ.
ANALIZA, WNIOSKI DO DALSZEJ PRACY.
|
↓
BIEŻĄCE WSPIERANIE ROZWOJU DZIECI, PRACA WEDŁUG INDYWIDUALNEGO PROGRAMU (W RAZIE KONIECZNOŚCI) DOKUMENTOWANIE WYNIKÓW OBSERWACJI
|
↓
WYDANIE RODZICOM INFORMACJI O GOTOWOŚCI DZIECKA DO PODJĘCIA NAUKI W SZKOLE/ dotyczy dzieci 5i 6 letnich/,
WNIOSKI DO DALSZEJ PRACY
|
System informowania rodziców o postępach edukacyjnych dzieci
Informowanie rodziców o postępach edukacyjnych dzieci jest ważnym elementem oddziaływania wychowawczego. Przekazując informację o aktualnym stanie rozwoju dziecka, koncentrujemy się w szczególności na jego mocnych stronach rozwoju. Jeśli mamy do przekazania informacje dotyczące trudnych zachowań, to zawsze staramy się mówić o chociażby bardzo drobnych osiągnięciach i zaletach ich pociech, ponieważ ważne jest, by stworzyć klimat bezpieczeństwa i zaufania, tak bardzo potrzebny obu stronom w nawiązaniu dialogu i wzajemnego zrozumienia się.
Zasady gromadzenia informacji o stanie rozwoju dziecka:
- nauczyciele na początku roku szkolnego informują rodziców o wymaganiach edukacyjnych wynikających z realizowanego przez siebie programu nauczania i wychowania,
- nauczyciele zobowiązani są do gromadzenia informacji o dziecku i dokumentowania jego rozwoju w sposób przyjęty w przedszkolu,
- informacje o dziecku zawarte są w arkuszach obserwacyjnych, w teczkach indywidualnych, innych dokumentach zbieranych przez nauczycieli,
- rodzice o postępach edukacyjnych swoich dzieci dowiadują się na zebraniach ogólnych, w trakcie indywidualnych rozmów podejmowanych z inicjatywy nauczyciela lub rodzica,
- na życzenie rodzica nauczyciel może napisać opinię o aktualnym stanie rozwoju dziecka,
- w grupie dzieci 5 i 6-latków informację o stanie rozwoju dziecka rodzice otrzymują dwa razy w roku – po przeprowadzeniu diagnozy wstępnej przedszkolnej i poprzez wydanie im informacji o gotowości dziecka do podjęcia nauki w szkole
Zabawa w przedszkolu jest podstawową formą kształtowania pozytywnego zachowania dzieci.
Uznajemy, że poprzez zabawę będziemy:
- dostarczać dziecku wiedzy o samym sobie,
- wyrabiać szacunek do siebie i wewnętrzną motywację do wytrwałości,
- kształtować umiejętność radzenia sobie z emocjami,
- uczyć dzieci umiejętności porozumiewania się z innymi,
- uczyć bycia w społeczeństwie i pacy w zespole,
- przygotowywać do świadomego podejmowania decyzji moralnie słusznych oraz niezależnego myślenia,
- wyrabiać umiejętność radzenia sobie ze stresem oraz odnajdywania spokoju wewnętrznego,
- uczyć radzenia sobie w sytuacjach krytycznych i rozwiązywania konfliktów,
- kształtować uczucia empatii, szacunku i tolerancji.
Kodeks przedszkolaka obowiązujący w naszym przedszkolu
- Wspólnie i zgodnie bawię się z dziećmi.
- Potrafię czekać na swoją kolej podczas zabawy.
- Szanuję cudzą własność.
- Wiem, że praca innych jest trudem, który należy szanować i tego samego oczekuję od innych.
- Do zabawy biorę tylko te zabawki, którymi teraz będę się bawić, a o skończonej zabawie odłożę je na miejsce.
- Bawię się tak, aby nie powodować zagrożenia i przykrości.
- Pomagam innym: młodszym i mniej sprawnym dzieciom.
- Próbuję samodzielnie rozwiązywać sytuacje problemowe zgodnie z ogólnie przyjętymi normami.
- Stosuję formy grzecznościowe: proszę, dziękuj, przepraszam.
- Wiem, że w przedszkolu jestem po to, aby nauczyć się wszystkiego co będzie mi potrzebne w szkole.
Reguły zachowań obowiązujące w naszym przedszkolu.
Wdrażamy jednakowe dla wszystkich dzieci w przedszkolu normy dotyczące:
- zachowania podczas posiłków
- Jemy w ciszy tj. nie mlaskamy, nie rozmawiamy, gdyż rozmowa w czasie jedzenia może być przyczyną zadławienia.
- Sztućcami i innym sprzętem posługujemy się bezpiecznie i kulturalnie, według ustalonych wzorów.
- Odchodząc od stołu, cicho wstajemy i lekko odsuwamy krzesło, wychodzimy, zasuwamy krzesło i mówimy „dziękuję”.
Mycie rąk
- Podwijam rękawy, aby się nie zamoczyły.
- Pobieram jedną porcję mydła z dozownika.
- Płuczę ręce wodą, aby całkowicie spłukać pianę mydlaną.
- Zakręcam kran.
- Otrząsam ręce z wody nad lewem, aby nie zamoczyć posadzki.
- Wycieram bardzo dokładnie dłonie i każdy palec oddzielnie swoim ręcznikiem.
- Zawieszam ręcznik na wieszaku.
- Odwijam rękawy i zapinam je (gdy ktoś ma kłopoty prosi o pomoc kolegę lub panią).
Myjemy ręce:
- przed posiłkami i po ich spożyciu,
- po wyjściu z toalety,
- Po przyjściu ze spaceru lub ogrodu przedszkolnego.
Higiena potrzeb fizjologicznych
- Korzystamy z toalety wyłącznie pojedynczo.
- Zawsze po sobie spłukujemy toaletę.
- Myjemy ręce
- Pamiętamy o kolejności zakładania odzieży przed wyjściem na podwórko (spodnie – jeśli są zmienne, sweter, szalik, kurtka, czapka na końcu buty i rękawiczki).
- Po powrocie z podwórka, przed wejściem do budynku – otrzepujemy buty z piasku, błota, śniegu, a następnie wycieramy buty o wycieraczkę.
- Przy rozbieraniu się – pamiętamy o kolejności zdejmowania odzieży (odwrotnie niż przy ubieraniu).
- Starannie składamy odzież i odkładamy na swoją półkę.
- Pamiętamy, aby pomagać kolegom, którzy oczekują pomocy.
- Nie biegaj po sali.
- Dziel się wszystkim.
- Mów umiarkowanym głosem.
- Graj uczciwie.
- Nie bij innych.
- Sprzątaj po sobie.
- Używaj słów: proszę, przepraszam, dziękuję.
Postaraj się nie mówić głośno:
- gdy inni cicho pracują,
- gdy inni się bawią,
- gdy czytamy i słuchamy,
- gdy inni są zmęczeni,
- gdy inni odpoczywają.
- zachowania podczas pobytu w ogrodzie przedszkolnym
- przed wyjściem na podwórko korzystamy z toalety,
- do ogrodu wchodzimy i wychodzimy w parach,
- bawimy się w wyznaczonym przez nauczyciela miejscu,
- nie oddalamy się od grupy;
- dzieci starsze bawią się tak, aby nie powodować zagrożenia młodszym.:
- nie sypiemy piaskiem na inne dzieci,
- nie wynosimy piasku z piaskownicy,
- bawimy się zgodnie dzieląc się zabawkami,
- na zjeżdżalnię wchodzimy pojedynczo bez popychania innych dzieci, z właściwej strony;
- korzystamy z przestrzeni wcześniej ustalonej przez nauczyciela.
- bawimy się tak, by nie stwarzać zagrożenia innym.
- zachowania się podczas spacerów i wycieczek
Na spacerze:
- przed wyjściem z budynku przedszkola sprawdzamy, czy ubranie jest prawidłowo nałożone ( buty, czapka, rękawiczki, zapięta kurtka).
- spacerujemy idąc w parach i trzymając się za ręce.
- w miarę możliwości idziemy sprawnie, nie depcząc dzieci idących przed nami.
- nie rozmawiamy zbyt głośno.
- słuchamy poleceń nauczycielki.
- idziemy jedną stroną chodnika – prawą.
Na wycieczce:
- do autokaru wchodzimy pojedynczo.
- siadamy na miejscach wyznaczonych przez nauczycielkę.
- podczas przejazdu wyłącznie siedzimy na swoich miejscach.
- przed wejściem i po wyjściu z autokaru ustawiamy się parami.
- jeśli wchodzimy do pomieszczeń (teatr, filharmonia, muzeum) nie oddalamy się od grupy.
- ubranie wieszamy w wyznaczonym przez nauczycielkę miejscu, pamiętając aby rękawiczki schować do kieszeni a czapkę i szalik do rękawa.
- chęć skorzystania z toalety zawsze zgłaszamy nauczycielce.
Formy nagradzania zachowania zgodnych z regulaminem norm i zasad obowiązujących w grupie:
- pochwała indywidualna,
- pochwała przed całą grupą,
- pochwała przed rodzicami,
- nagroda poprzez sprawienie dziecku przyjemności wybranej przez niego (np.: ciekawa zabawka, ulubiona gra dziecka itp.) Nagradzanie pochwałą i uznaniem
- darzenie dziecka szczególnym zaufaniem, zwiększając zakres jego samodzielności
- nagradzanie przez sprawianie przyjemności dziecku przez nauczyciela lub kolegów w kontaktach indywidualnych lub na forum całej grupy
- przywilej wykonywania prostych czynności wykazanych przez nauczyciela
- atrakcyjna zabawa w grupie według pomysłu dziecka
- drobne nagrody rzeczowe – ordery uznania
- grupowa karta wzmocnień – ustalony wspólnie z dziećmi sposób „zapisywania” pozytywnych zachowań – np. uśmiechnięte słonko, buźka, serduszko
Środki zaradcze w przypadku niestosowania się do ustalonych zasad:
- tłumaczenie i wyjaśnianie
- ukazywanie następstw postępowania , tłumaczenie dziecku ,aby skłonić go do autorefleksji
- wyrażenie przez nauczyciela swojego smutku i niezadowolenia z powodu zachowania dziecka
- odsunięcie od zabawy- polecenie wykonania zadania mającego na celu wyciszenie złych emocji
- propozycje aktywności mającej na celu rozładowanie negatywnych emocji
- kara naturalna – zadośćuczynienie wyrządzonej krzywdzie, naprawienie szkody,
- odmówienie dzieciom przyjemności,
- rozmowa z rodzicami
- grupowa karta wzmocnień – ustalony wspólnie z dziećmi sposób „zapisywania” zachowań niepożądanych – np. smutne słonko, buźka, itp.
- inny sposób ustalony wspólnie z rodzicami np. notes wzmocnień.
Sylwetka absolwenta naszego przedszkola
Absolwenci naszego przedszkola to dzieci otwarte, twórcze, komunikatywne, przygotowane do podjęcia obowiązków na kolejnym szczeblu edukacji.
Znając siebie i swoje możliwości, akceptują odrębność innych, potrafią odnaleźć się w nowej sytuacji, rozwiązują problemy, dążą do osiągnięcia sukcesu i radzą sobie z porażkami .
Nasz absolwent:
- posiada wiedzę i umiejętności określone w podstawie programowej wychowania przedszkolnego
- jest samodzielny
- ma rozwinięte kompetencje społeczne na poziomie umożliwiającym podporządkowanie się wymogom szkolnym
- współdziała w zespole
- jest otwarty na potrzeby innych ludzi
- jest aktywny w zadaniach i działa twórczo
- jest wrażliwy estetycznie
- podejmuje działania przyjazne przyrodzie
- akceptuje zdrowy styl życia
- ma poczucie bycia Polakiem i Europejczykiem
XII. Zasady współpracy z rodzicami organizowanej w przedszkolu:
Rodzice w przedszkolu traktowani są jako partnerzy w procesie wychowania .Zadaniem wszystkich pracowników jest dbałość o pozytywne relacje z rodzicami wychowanków.
- Przekazywanie rodzicom rzetelnej informacji na temat postępów dziecka, jego zachowaniu i przyczynach ewentualnych niepowodzeń.
- Zapewnienie rodzicom pomocy psychologiczno – pedagogicznej. Okazywanie im pomocy w działaniach wychowawczych wobec dzieci i otrzymywanie od nich pomocy
w działaniach odejmowanych przez nauczycieli.
- Włączanie rodziców i innych członków rodzin do podejmowania działań na rzecz przedszkola.
- Szerzenie wiedzy pedagogicznej wśród rodziców.
- Tworzenie pozytywnej atmosfery w kontaktach z rodziną dziecka.
- Analizowanie potrzeb i oczekiwań rodziców oraz podejmowanie działań naprawczych.
- Organizowanie różnych uroczystości, spotkań, zebrań i warsztatów dla rodziców,
- Tworzenie przez dyrektora i nauczycieli strony internetowej przedszkola.
- Uczestniczenie w konsultacjach indywidualnych prowadzonych przez nauczycieli poszczególnych grup w ustalonych terminach.
Zasady współpracy ze środowiskiem lokalnym:
- Podtrzymywanie tradycji organizowania imprez o charakterze otwartym dla społeczności lokalnej.
- Współpraca z Poradnią Psychologiczno-Pedagogiczną, Miejską i Powiatowa Biblioteką Publiczną, WCK, Muzeum, Liceum Plastycznym, Szkołą Muzyczną, Państwową Stacją Sanitarno – Epidemiologiczną, Policją, Strażą Pożarną, Szkołami Podstawowymi Nr 3 i 5, Powiatowym Ośrodkiem Doskonalenia Nauczycieli, władzami samorządowymi oraz innymi instytucjami wspierającymi organizowane przez przedszkole różne akcje, festyny, uroczystości przedszkolne.
- Włączanie się w organizowane na terenie miast imprezy kulturalne, konkursy oraz udział w niektórych imprezach o charakterze ogólnokrajowym.
- Integrowanie dzieci niepełnosprawnych ze środowiskiem przedszkola - WORiT.
Współpraca.
W przedszkolu współpracują wszyscy pracownicy: pedagogiczni i niepedagogiczni, tworząc warunki do prawidłowego rozwoju wychowanków i wychodząc naprzeciw oczekiwaniom rodziców:
- dyżury woźnych oddziałowych w szatni – bezpieczne odbieranie dzieci, pomoc przy podawaniu ubrań oraz rozbieraniu i ubieraniu
- „domowa kuchnia” – wszystkie potrawy są gotowane przez pracowników kuchni, zaspakajanie indywidualnych potrzeb dzieci – różne diety.
Promocja.
Promujemy przedszkole w środowisku lokalnym poprzez współpracę z różnymi instytucjami w mieście oraz z lokalną prasą.
Bierzemy udział w różnych konkursach, przeglądach, kampaniach społecznych.
Redagujemy stronę internetową przedszkola,
Organizujemy :uroczystości ,festyn rodzinny otwarty dla środowiska, zimowe zabawy w ogrodzie z rodzicami, Dni Otwarte Przedszkola, Zajęcia adaptacyjne dla nowoprzyjętych dzieci
Bierzemy udział w lekcjach w szkołach podstawowych w celu wymiany doświadczeń miedzy nauczycielami w zakresie realizacji podstawy programowej wychowania przedszkolnego nowych wychowanków.
Dzięki skutecznej promocji oraz dobrej opinii w środowisku lokalnym nasze przedszkole pozyskuje nowych kandydatów.
Dobra baza, wyposażenie, estetyka pomieszczeń i otoczenia dopełnia działania dydaktyczno - wychowawcze i wpływa na wysoką ocenę.
Placówka inwestuje w nauczycieli, pracowników, bazę lokalową, a zyskują na tym przede wszystkim dzieci.
Przedszkole jest zarządzane w sposób sprawny i nowoczesny, a pracownicy mają satysfakcję ze swojej pracy.
Uwagi o realizacji koncepcji
1.Koncepcja Pracy Przedszkola została opracowana przez Radę Pedagogiczną z uwzględnieniem propozycji rodziców.
2.Koncepcja jest otwarta i może być modyfikowana
3.Zmiany mogą być dokonywane na wniosek rodziców , Rady Pedagogicznej, dyrektora
4.Uszczegółowieniem koncepcji pracy przedszkola jest roczny plan pracy przedszkola.
Modyfikacje do koncepcji pracy wprowadza się co najmniej raz w roku poprzez opracowanie rocznego planu pracy i realizację jego założeń. Uwzględniane są wówczas propozycje i uwagi rodziców
5. Rodzice zapoznawani są z koncepcją na zebraniach oraz poprzez stronę internetową przedszkola.