KONCEPCJA PRACY  Publicznego Przedszkola Nr 6 w Wodzisławiu Śląskim

  Koncepcja pracy naszego przedszkola oparta jest na celach i zadaniach zawartych w  aktach  prawnych:   Ustawa  o  Systemie   Oświaty,  akty  wykonawcze  do  ustawy,  w  tym w szczególności  w podstawa  programowa  wychowania przedszkolnego Statut  Publicznego Przedszkola nr 6.

"Tu rosnę, bawię się, poznaję świat i  jestem bezpieczny"    

    MISJA

1. W naszym przedszkolu każde dziecko jest jednakowo ważne i kochane.
2. Każdemu dziecku zapewniamy wszechstronny rozwój zgodny z jego indywidualnym tempem rozwoju.
3. Zapewniamy wychowankom poczucie bezpieczeństwa.
4. W atmosferze integracji uczymy szacunku, życzliwości, akceptacji siebie i innych.
5. Przedszkole wprowadza dziecko w świat wartości uniwersalnych: dobro, piękno, prawda, miłość, pośredniczy w przyswajaniu norm postępowania moralnego
   i etycznego.
6. Program przedszkola ukierunkowany jest na dziecko, jego potrzeby, umożliwiając mu wszechstronny rozwój osobowości.
7. Rodzice są naszymi sprzymierzeńcami i sojusznikami w procesie
   wychowawczo - dydaktycznym. Jesteśmy współpartnerami dążącymi do jednego wspólnego celu jakim jest dobro dziecka.
8. Kształtujemy w dziecku postawę przynależności do swojego kraju w zjednoczonej Europie.

WIZJA

1. Rodzice są współautorami życia przedszkola.
2. Dzieci korzystają z nowoczesnych pomocy dydaktycznych, rozwijają swoje zainteresowania i zdolności, działają metodami aktywnymi.
3. Przedszkole umożliwia wyrównywanie szans edukacyjnych wszystkim dzieciom oraz uwzględnia w swoich działaniach potrzeby środowiska.
4. Nad rozwojem dzieci czuwa wykwalifikowana, kompetentna i zaangażowana kadra, stosująca nowoczesne metody i narzędzia pracy.

 Warunki pracy

Nasze przedszkole jest przestronne i kolorowe.  Ciągle doskonalimy swoją bazę lokalową -  modernizujemy budynek i otoczenie przedszkola przystosowując do realiów XXI wieku.

Sale wyposażone są w nowoczesny sprzęt, meble, pomoce dydaktyczne i bezpieczne zabawki. Nasz plac zabaw zaspokaja potrzeby ruchowe dzieci na świeżym powietrzu. Kolorowe i bezpieczne urządzenia rekreacyjne zachęcają do zabawy.

Warunki  lokalowe  i  wyposażenie  umożliwiają  realizowanie  przyjętych  programów i  projektów, sprzyjają  zabawie, doświadczaniu, eksperymentowaniu  i  wypoczynkowi.

Program edukacji przedszkolnej wspomagający rozwój aktywności dzieci.

Zajęcia w poszczególnych grupach prowadzone są w oparciu o program wydawnictwa
MAC Edukacja „Nasze Przedszkole" Małgorzaty Kwaśniewskiej i Wiesławy Żaby-Żabińskiej.

Do realizacji treści programów wykorzystujemy różne metody pracy pedagogicznej, a w szczególności metody czynne

– samodzielnych doświadczeń, kierowania własną działalnością, stawiania zadań i ćwiczeń  utrwalających oraz metod aktywizujących.

Priorytetem naszej działalności jest bezpieczeństwo, akceptacja i poszanowanie praw naszych wychowanków.

Pragniemy doskonalić jakość pracy naszego przedszkola poprzez rozpoznawanie potrzeb środowiska oraz ciągłe poszukiwanie nowatorskich metod pracy z dziećmi.

Do metod tych należą m.in.;

• Metoda prof. E. Gruszczyk –Kolczyńskiej – dziecięca matematyka- zabawy matematyczne mające na celu zapewnienia dziecku sukcesów w nauce matematyki
• Ruch Rozwijający Weroniki Sherborne- zabawy ruchowe uczące świadomości własnego ciała i otaczającej przestrzeni, nawiązanie kontaktu z innymi za pomocą dotyku i ruchu
• Opowieść ruchowa
• Praca szkolna K.Orffa
• Pedagogika zabawy wg Polskiego Stowarzyszenia Pedagogów i Animatorów Klanza –zabawy i zajęcia ze wszystkich obszarów edukacji
• Kinezjologia edukacyjna Dennisona-program ćwiczeń ruchowych , graficznych relaksacyjnych aktywizujących proces uczenia się
• Metoda Dobrego Startu- metoda przygotowująca do nauki czytania i pisania - alfabet piosenek - śpiewane literki - wierszyki do rysowania
• Relaksacja
• Techniki parateatralne,
• Bajkoterapia
• Zabawy paluszkowe
• Drama
• Pantomima
• Burza mózgów – metoda aktywizująca , pobudzająca do aktywnego myślenia i działania.

Zajęcia dodatkowe.

Wychodząc naprzeciw oczekiwaniom  rodziców, nasze przedszkole wzbogaca ofertę edukacyjną o bezpłatne zajęcia dodatkowe.  Przedszkole organizuje zajęcia dodatkowe stwarzając warunki do  pracy z dziećmi w zależności od ich potrzeb i możliwości.                       

Dzięki dodatkowym zajęciom mogą one poszerzać swoje zdolności w danym kierunku. Może to wpłynąć na późniejsze wybory dotyczące dalszego kształcenia. Rodzice  mają  możliwość  wyrażania  opinii  na  temat  zajęć  dodatkowych.

 Organizacja imprez i uroczystości:

W przedszkolu organizuje się wiele uroczystości i imprez:                    

• Dzień  przedszkolaka
• Dzień  Pluszowego  Misia
• Mikołaj
• Wigilia w grupach
• Dzień Babci i Dziadka
• Balik
• Zimowe zabawy w ogrodzie z udziałem rodziców
• Dzień Dziecka
• Całodniowe wycieczki autokarowe
• Festyn rodzinny
• Pożegnanie Przedszkola

System badania osiągnięć dzieci

 Ewaluacja obejmuje diagnozę, analizę i pracę pedagogiczną opartą na wnioskach wynikających z diagnozy i analizy aktualnego stanu rozwoju dziecka.

Dotyczy sytuacji:

•  „na wejściu” – rozpoznanie aktualnej sytuacji dziecka, jego potrzeb, zainteresowań,
• kształtującej – szczegółowe rozpoznanie stanu rozwoju i wspomaganie,
• diagnostycznej – monitorowanie osiągnięć dzieci na bieżąco,
• „na wyjściu” – ocena postępów po określonym cyklu kształcenia.

Badanie osiągnięć dzieci w przedszkolu odbywa się na podstawie:

• prezentacji dokonań dzieci (występy, wystawy),
• teczek prac i innych dokumentów, z których wynika czego dzieci nauczyły się,
• arkuszy obserwacji rozwoju dziecka,
• materiałów reportażowych (zdjęcia, nagrania, filmy, itp.),
• rozmów.

Schemat graficzny systemu badania osiągnięć dzieci

↓

↓

↓

↓

↓

System informowania rodziców o postępach edukacyjnych dzieci

Informowanie rodziców o postępach edukacyjnych dzieci jest ważnym elementem oddziaływania wychowawczego.                                                                                                                                      Przekazując informację o aktualnym stanie rozwoju dziecka, koncentrujemy się w szczególności na jego mocnych stronach rozwoju.                                                                                                            Jeśli mamy do przekazania informacje dotyczące trudnych zachowań, to zawsze staramy się mówić o chociażby bardzo drobnych osiągnięciach i zaletach ich pociech,                                                     ponieważ ważne jest, by stworzyć klimat bezpieczeństwa i zaufania, tak bardzo potrzebny obu stronom w nawiązaniu dialogu i wzajemnego zrozumienia się.

Zasady gromadzenia informacji o stanie rozwoju dziecka:

• nauczyciele na początku roku szkolnego informują rodziców o wymaganiach edukacyjnych wynikających z realizowanego przez siebie programu nauczania i wychowania,

• nauczyciele zobowiązani są do gromadzenia informacji o dziecku i dokumentowania jego rozwoju w sposób przyjęty w przedszkolu,
• informacje o dziecku zawarte są w arkuszach obserwacyjnych, w teczkach indywidualnych, innych dokumentach zbieranych przez nauczycieli,
• rodzice o postępach edukacyjnych swoich dzieci dowiadują się na zebraniach ogólnych, w trakcie indywidualnych rozmów podejmowanych z inicjatywy nauczyciela lub rodzica,
• na życzenie rodzica nauczyciel może napisać opinię o aktualnym stanie rozwoju dziecka,
•  w grupie dzieci 5 i 6-latków  informację o stanie rozwoju dziecka rodzice otrzymują dwa razy w roku – po przeprowadzeniu diagnozy wstępnej  przedszkolnej  i poprzez  wydanie  im  informacji          o gotowości dziecka  do  podjęcia  nauki  w szkole

 Zabawa   w   przedszkolu   jest    podstawową   formą   kształtowania  pozytywnego zachowania dzieci.
Uznajemy, że poprzez zabawę będziemy:

• dostarczać dziecku wiedzy o samym sobie,
• wyrabiać szacunek do siebie i wewnętrzną motywację do wytrwałości,
• kształtować umiejętność radzenia sobie z emocjami,
• uczyć dzieci umiejętności porozumiewania się z innymi,
• uczyć bycia w społeczeństwie i pacy w zespole,
• przygotowywać do świadomego podejmowania decyzji moralnie słusznych oraz niezależnego myślenia,
• wyrabiać umiejętność radzenia sobie ze stresem oraz odnajdywania spokoju wewnętrznego,
• uczyć radzenia sobie w sytuacjach krytycznych i rozwiązywania konfliktów,
• kształtować uczucia empatii, szacunku i tolerancji.

Kodeks przedszkolaka obowiązujący w naszym przedszkolu

1. Wspólnie i zgodnie bawię się z dziećmi.
2. Potrafię czekać na swoją kolej podczas zabawy.
3. Szanuję cudzą własność.
4. Wiem, że praca innych jest trudem, który należy szanować i tego samego oczekuję od innych.
5. Do zabawy biorę tylko te zabawki, którymi teraz będę się bawić, a o skończonej zabawie odłożę je na miejsce.
6. Bawię się tak, aby nie powodować zagrożenia i przykrości.
7. Pomagam innym: młodszym i mniej sprawnym dzieciom.
8. Próbuję samodzielnie rozwiązywać sytuacje problemowe zgodnie z ogólnie przyjętymi normami.
9. Stosuję formy grzecznościowe: proszę, dziękuj, przepraszam.
10.  Wiem, że w przedszkolu jestem po to, aby nauczyć się wszystkiego co będzie mi potrzebne w szkole.

Reguły zachowań obowiązujące w naszym przedszkolu.

 Wdrażamy jednakowe dla wszystkich dzieci w przedszkolu normy dotyczące:

• zachowania podczas posiłków

1. Jemy w ciszy tj. nie mlaskamy, nie rozmawiamy, gdyż rozmowa w czasie jedzenia może być przyczyną zadławienia.
2. Sztućcami i innym sprzętem posługujemy się bezpiecznie i kulturalnie, według ustalonych wzorów.
3. Odchodząc od stołu, cicho wstajemy i lekko odsuwamy krzesło, wychodzimy, zasuwamy krzesło i mówimy „dziękuję”.

• zachowania w łazience

Mycie rąk

1. Podwijam rękawy, aby się nie zamoczyły.
2. Pobieram jedną porcję mydła z dozownika.
3. Płuczę ręce wodą, aby całkowicie spłukać pianę mydlaną.
4. Zakręcam kran.
5. Otrząsam ręce z wody nad lewem, aby nie zamoczyć posadzki.
6. Wycieram bardzo dokładnie dłonie i każdy palec oddzielnie swoim ręcznikiem.
7. Zawieszam ręcznik na wieszaku.
8. Odwijam rękawy i zapinam je (gdy ktoś ma kłopoty prosi o pomoc kolegę lub panią).

Myjemy ręce:

• przed posiłkami i po ich spożyciu,
• po wyjściu z toalety,
• Po przyjściu ze spaceru lub ogrodu przedszkolnego.

Higiena potrzeb fizjologicznych

1. Korzystamy z toalety wyłącznie pojedynczo.
2. Zawsze po sobie spłukujemy toaletę.
3. Myjemy ręce

• zachowania w szatni

1. Pamiętamy o kolejności zakładania odzieży przed wyjściem na podwórko (spodnie – jeśli są zmienne, sweter, szalik, kurtka, czapka na końcu buty i rękawiczki).
2. Po powrocie z podwórka, przed wejściem do budynku – otrzepujemy buty z piasku, błota, śniegu, a następnie wycieramy buty o wycieraczkę.
3. Przy rozbieraniu się – pamiętamy o kolejności zdejmowania odzieży (odwrotnie niż przy ubieraniu).
4. Starannie składamy odzież i odkładamy na swoją półkę.
5. Pamiętamy, aby pomagać kolegom, którzy oczekują pomocy.

• zachowania w sali zabaw

1. Nie biegaj po sali.
2. Dziel się wszystkim.
3. Mów umiarkowanym głosem.
4. Graj uczciwie.
5. Nie bij innych.
6. Sprzątaj po sobie.
7. Używaj słów: proszę, przepraszam, dziękuję.

Postaraj się nie mówić głośno:

• gdy inni cicho pracują,
• gdy inni się bawią,
• gdy czytamy i słuchamy,
• gdy inni są zmęczeni,
• gdy inni odpoczywają.

• zachowania podczas pobytu w ogrodzie przedszkolnym

1. przed wyjściem na podwórko korzystamy z toalety,
2. do ogrodu wchodzimy i wychodzimy w parach,
3. bawimy się w wyznaczonym przez nauczyciela miejscu,
4. nie oddalamy się od grupy;
5. dzieci starsze bawią się tak, aby nie powodować zagrożenia młodszym.:
6.  nie sypiemy piaskiem na inne dzieci,
7.  nie wynosimy piasku z piaskownicy,
8.  bawimy się zgodnie dzieląc się zabawkami,
9.  na zjeżdżalnię wchodzimy pojedynczo bez popychania innych dzieci, z właściwej strony;
10.  korzystamy z przestrzeni wcześniej ustalonej przez nauczyciela.
11.  bawimy się tak, by nie stwarzać zagrożenia innym.

• zachowania się podczas spacerów i wycieczek

Na spacerze:

1. przed wyjściem z budynku przedszkola sprawdzamy, czy ubranie jest prawidłowo nałożone ( buty, czapka, rękawiczki, zapięta kurtka).
2.  spacerujemy idąc w parach i trzymając się za ręce.
3.  w miarę możliwości idziemy sprawnie, nie depcząc dzieci idących przed nami.
4.  nie rozmawiamy zbyt głośno.
5.  słuchamy poleceń nauczycielki.
6.  idziemy jedną stroną chodnika – prawą.

 Na wycieczce:

1.  do autokaru wchodzimy pojedynczo.
2.  siadamy na miejscach wyznaczonych przez nauczycielkę.
3.  podczas przejazdu wyłącznie siedzimy na swoich miejscach.
4.  przed wejściem i po wyjściu z autokaru ustawiamy się parami.
5.  jeśli wchodzimy do pomieszczeń (teatr, filharmonia, muzeum) nie oddalamy się od grupy.
6.  ubranie wieszamy w wyznaczonym przez nauczycielkę miejscu, pamiętając aby rękawiczki schować do kieszeni a czapkę i szalik do rękawa.
7.  chęć skorzystania z toalety zawsze zgłaszamy nauczycielce.

Formy nagradzania zachowania zgodnych z regulaminem norm i zasad obowiązujących w grupie:

• pochwała indywidualna,
• pochwała przed całą grupą,
• pochwała przed rodzicami,
• nagroda poprzez sprawienie dziecku przyjemności wybranej przez niego (np.: ciekawa zabawka, ulubiona gra dziecka itp.) Nagradzanie pochwałą i uznaniem
• darzenie dziecka szczególnym zaufaniem, zwiększając zakres jego samodzielności
• nagradzanie przez sprawianie przyjemności dziecku przez nauczyciela lub kolegów w kontaktach indywidualnych lub na forum całej grupy
•  przywilej wykonywania prostych czynności wykazanych przez nauczyciela
• atrakcyjna zabawa w grupie według pomysłu dziecka
• drobne nagrody rzeczowe – ordery uznania
• grupowa  karta  wzmocnień – ustalony  wspólnie  z  dziećmi  sposób  „zapisywania”  pozytywnych  zachowań – np.  uśmiechnięte  słonko, buźka, serduszko

Środki zaradcze w przypadku niestosowania się do ustalonych zasad:

• tłumaczenie i wyjaśnianie
• ukazywanie następstw postępowania , tłumaczenie dziecku ,aby skłonić go do autorefleksji
• wyrażenie przez nauczyciela swojego smutku i niezadowolenia z powodu zachowania dziecka
• odsunięcie od zabawy- polecenie wykonania zadania mającego na celu wyciszenie złych emocji
• propozycje aktywności mającej na celu rozładowanie negatywnych emocji
• kara naturalna – zadośćuczynienie wyrządzonej krzywdzie, naprawienie szkody,
• odmówienie dzieciom przyjemności,
• rozmowa  z  rodzicami
• grupowa  karta  wzmocnień – ustalony  wspólnie  z  dziećmi  sposób  „zapisywania”   zachowań niepożądanych – np.  smutne  słonko, buźka, itp.
• inny  sposób  ustalony  wspólnie  z  rodzicami  np.  notes  wzmocnień.

Sylwetka  absolwenta naszego  przedszkola

Absolwenci  naszego  przedszkola  to  dzieci  otwarte, twórcze, komunikatywne, przygotowane  do  podjęcia  obowiązków  na  kolejnym  szczeblu  edukacji.

Znając  siebie  i swoje  możliwości, akceptują  odrębność  innych, potrafią  odnaleźć się  w  nowej  sytuacji, rozwiązują  problemy, dążą  do  osiągnięcia  sukcesu  i  radzą  sobie  z  porażkami  .

Nasz  absolwent:

• posiada  wiedzę  i  umiejętności  określone  w  podstawie  programowej  wychowania  przedszkolnego
• jest  samodzielny
• ma rozwinięte kompetencje społeczne na  poziomie  umożliwiającym  podporządkowanie  się   wymogom szkolnym
• współdziała  w  zespole
• jest  otwarty  na  potrzeby  innych ludzi
• jest  aktywny  w  zadaniach  i  działa  twórczo
• jest  wrażliwy  estetycznie
• podejmuje działania  przyjazne  przyrodzie
• akceptuje zdrowy styl  życia
• ma poczucie  bycia  Polakiem  i Europejczykiem

XII. Zasady współpracy z rodzicami organizowanej w przedszkolu:

Rodzice  w  przedszkolu  traktowani  są  jako  partnerzy  w  procesie wychowania .Zadaniem  wszystkich  pracowników  jest  dbałość  o  pozytywne  relacje  z  rodzicami  wychowanków.

1. Przekazywanie rodzicom rzetelnej informacji na temat postępów dziecka, jego zachowaniu i przyczynach  ewentualnych niepowodzeń.
2. Zapewnienie rodzicom pomocy psychologiczno – pedagogicznej. Okazywanie im pomocy w działaniach wychowawczych wobec dzieci i otrzymywanie od nich pomocy
   w działaniach odejmowanych przez nauczycieli.
3. Włączanie rodziców i innych członków rodzin do podejmowania działań na rzecz przedszkola.
4. Szerzenie wiedzy pedagogicznej wśród rodziców.
5. Tworzenie pozytywnej atmosfery w kontaktach z rodziną dziecka.
6. Analizowanie potrzeb i oczekiwań rodziców oraz podejmowanie działań naprawczych.
7. Organizowanie różnych uroczystości, spotkań, zebrań i warsztatów dla rodziców,
8. Tworzenie przez  dyrektora i nauczycieli strony internetowej przedszkola.
9. Uczestniczenie w konsultacjach indywidualnych prowadzonych przez nauczycieli poszczególnych grup w ustalonych terminach.

  Zasady współpracy ze środowiskiem lokalnym:

1. Podtrzymywanie tradycji organizowania imprez o charakterze otwartym dla społeczności lokalnej.
2. Współpraca z Poradnią Psychologiczno-Pedagogiczną, Miejską i Powiatowa Biblioteką Publiczną, WCK, Muzeum, Liceum  Plastycznym, Szkołą Muzyczną, Państwową Stacją Sanitarno – Epidemiologiczną, Policją, Strażą Pożarną, Szkołami Podstawowymi Nr 3 i 5, Powiatowym  Ośrodkiem Doskonalenia Nauczycieli,  władzami samorządowymi oraz innymi instytucjami wspierającymi organizowane przez przedszkole różne akcje, festyny, uroczystości przedszkolne.
3. Włączanie się w organizowane na terenie miast imprezy kulturalne, konkursy oraz udział w niektórych imprezach o charakterze ogólnokrajowym.
4. Integrowanie dzieci niepełnosprawnych ze środowiskiem przedszkola - WORiT.

Współpraca.

W przedszkolu współpracują wszyscy pracownicy: pedagogiczni i niepedagogiczni, tworząc warunki do prawidłowego rozwoju wychowanków i wychodząc naprzeciw oczekiwaniom rodziców:

• dyżury woźnych oddziałowych w szatni – bezpieczne odbieranie dzieci, pomoc przy podawaniu ubrań oraz rozbieraniu i ubieraniu
• „domowa kuchnia” – wszystkie potrawy są gotowane przez pracowników kuchni, zaspakajanie indywidualnych potrzeb dzieci – różne diety.

 Promocja.

Promujemy przedszkole w środowisku lokalnym poprzez współpracę z różnymi instytucjami w mieście oraz z lokalną prasą.

Bierzemy udział w różnych konkursach, przeglądach, kampaniach społecznych.

Redagujemy stronę internetową przedszkola,

Organizujemy :uroczystości ,festyn rodzinny  otwarty  dla środowiska, zimowe  zabawy  w  ogrodzie  z  rodzicami, Dni  Otwarte  Przedszkola,   Zajęcia  adaptacyjne  dla  nowoprzyjętych  dzieci

Bierzemy udział w lekcjach w szkołach podstawowych w celu  wymiany doświadczeń miedzy nauczycielami w zakresie realizacji podstawy programowej  wychowania przedszkolnego nowych wychowanków.

Dzięki skutecznej promocji  oraz  dobrej opinii w środowisku lokalnym nasze przedszkole pozyskuje nowych  kandydatów.

Dobra baza, wyposażenie, estetyka pomieszczeń i otoczenia dopełnia działania   dydaktyczno - wychowawcze i wpływa na wysoką ocenę.

Placówka inwestuje w nauczycieli, pracowników, bazę lokalową, a zyskują na tym przede wszystkim dzieci.

Przedszkole jest zarządzane w sposób sprawny i nowoczesny, a pracownicy mają satysfakcję ze swojej pracy.

 Uwagi o realizacji  koncepcji

1.Koncepcja  Pracy  Przedszkola   została  opracowana  przez  Radę  Pedagogiczną z uwzględnieniem   propozycji  rodziców.

2.Koncepcja  jest  otwarta  i  może  być  modyfikowana

3.Zmiany  mogą  być  dokonywane  na  wniosek  rodziców , Rady Pedagogicznej, dyrektora

4.Uszczegółowieniem  koncepcji  pracy przedszkola  jest roczny  plan  pracy  przedszkola.

Modyfikacje  do  koncepcji  pracy  wprowadza  się  co  najmniej  raz  w  roku  poprzez  opracowanie  rocznego  planu  pracy  i  realizację  jego  założeń. Uwzględniane  są   wówczas propozycje  i  uwagi  rodziców

5. Rodzice  zapoznawani są z  koncepcją  na  zebraniach  oraz  poprzez stronę  internetową przedszkola.